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Journal of the Korean Chemical Society (JKCS)

ISSN 1017-2548(Print)
ISSN 2234-8530(Online)
Volume 53, Number 4
JKCSEZ 53(4)
August 20, 2009 

 
Title
The Influences of the Context of Discrepant Events on the Conceptual Change Process Using Cognitive Conflict Strategy

불일치 사례의 맥락이 인지 갈등 전략을 이용한 개념 변화 과정에 미치는 영향
Author
Sookyeong Choi, Sukjin Kang, Taehee Noh*

최숙영, 강석진, 노태희*
Keywords
불일치 사례의 맥락, 인지 갈등, 상황 흥미, 개념 이해도 , Context of discrepant events, Cognitive conflict, Situational interest, Conceptual understanding
Abstract
이 연구에서는 불일치 사례의 맥락이 인지 갈등 전략을 이용한 개념 변화 과정에 미치는 영향 을 인지 갈등, 상황 흥미, 주의집중, 노력, 개념 이해도 등의 인지적?정의적 변인 측면에서 조사하였다. 중학교 1학년 536명을 대상으로 선개념 검사를 실시했다. 이후 불일치 사례에 대한 반응 검사와 상황 흥미 검사를 실시했다. 과학적 맥락이나 일상적 맥락의 불일치 사례는 학생들에게 무작위로 제시되었 다. 밀도 개념 학습 후, 주의집중과 노력, 개념 이해도 검사를 실시했다. 목표 오개념을 지닌 194명의 응 답을 분석한 결과, 과학적 맥락의 불일치 사례가 일상적 맥락의 불일치 사례보다 더 높은 인지 갈등을 유발하는 것으로 나타났다. 그러나 불일치 사례의 맥락은 상황 흥미, 주의집중, 노력, 개념 이해도와 유 의미한 상관관계를 보이지 않았다. 경로 분석 결과, 불일치 사례의 맥락은 인지 갈등에 직접적으로 영 향을 주고, 인지 갈등을 매개로 개념 이해도에는 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

In this study, the influences of the context of discrepant events on the conceptual change process using cognitive conflict strategy were investigated in terms of students' cognitive and motivational variables such as cognitive conflict, situational interest, attention, effort, conceptual understanding. A preconception test was administered to 536 seventh graders. A test of response to a discrepant event and a situational interest questionnaire were then administered. The context of discrepant events, either scientific or everyday, was randomly presented to the subjects. After learning the concept of density, the tests of attention, effort, and conceptual understanding were administered. The reponses of 194 students who had been found to possess the target misconception were analyzed. The results revealed that the scientific-context discrepant event induced higher cognitive conflict than everyday-context one. The context of discrepant events, however, did not show significant correlations with situational interest, attention, effort, and/or conceptual understanding. The result of path analysis indicated that the context of discrepant events both directly influenced cognitive conflict and indirectly influenced conceptual understanding via cognitive conflict.

Page
445 - 452
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